Pemanfaatan E-Learning dalam Pembelajaran

Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran

Di  Sekolah  Dasar  Melalui  E- Learning

Oleh :

Mohamad  Juri, S.Pd.,MMPd

Guru SMPN  1   Omben   Kabupaten  Sampang  Jawa  Timur

1.  Pendahuluan

            Kemajuan  suatu  bangsa salah satu  indikatornya,  dapat  dilihat  dari perkembangan  dunia  pendidikan  pada  bangsa  tersebut.   Kemajuan  pendidikan  juga  menggambarkan  tingkat  tingginya  kebudayaan  suatu  bangsa.  Kemajuan  sektor  pendidikan  akan  berpengaruh  cukup  signifikan  terhadap  kemajuan  suatu  bangsa,  khususnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Demikian  pula  sebaliknya  kemajuan  suatu  bangsa  berpengaruh  yang  cukup  signifikan  pula  terhadap  sektor  pendidikannya. 

            Sekarang  bagaimana  halnya  dengan  perkembangan  kemajuan  pendidikan  di  negara  kita.  Kalau  kita  amati  secara  kasustik  perkembangan  pendidikan  di  negara  kita  sebenarnya  cukup  menggembirakan,  seperti  telah  diraihnya  prestasi  juara  I  Olympiade  Fisika  Internasional   beberapa  kali  oleh  putera – puteri  Indonesia.  Hanya  saja  prestasi  ataupun  tingkat  kemajuan  pendidikan  di  negara  kita  justru  menggambarkan  hal  yang  sebaliknya.  Ini  terungkap  dari  hasil  penelitian  yang  oleh  lembaga-lembaga  internasional  yang  berkompeten  mengadakan  penelitian  di  bidang  pendidikan.  Bahkan  kita  berada  jauh  di  bawah  Malaysia,  dan  Singapura,  dan  yang sangat  mengagetkan  kita justru  berada  di  bawah  Vietnam.   

            Terlepas  dari  kriteria – kriteria  yang  dijadikan  acuan  dari  penelitian  tersebut,  yang  jelas  dari  hasil penelitian  itu,  sudah  menggambarkan  kondisi  pendidikan  di  negara  kita  saat  ini.  Hal  ini   tentunya  akan  menjadi  pemicu  bagi  kita  semua  yang   kerkecimpung  dalam  dunia  pendidikan  untuk  lebih  meningkatkan   kinerja  dan  inovasi –inovasi   dalam  dunia  pendidikan .

            Salah  satu  inovasi  yang  perlu  dilakukan  menurut  penulis  adalah  model  dari   pelaksanaan   pembelajaran.   Hal  ini   perlu   dilakukan  sebab  dalam  kegiatan        

pembelajaran  inilah  transfer  berbagai  kompetensi  berlangsung. 

            Sesuai  dengan  kondisi  saat  ini   dimana   perkembangan  teknologi  sangat  pesat,   khususnya  di  bidang  teknologi  informasi.  Jadi sudah  merupakan  keharusan  untuk  memanfaatkan  teknologi  informasi  tersebut  ke  dalam  dunia  pendidikan  khususnya  di  Sekolah  Dasar.  

            Karya  tulis  ini  sengaja  ditulis  untuk  memberikan  masukan  dan  sumbang  saran  agar  model  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar   terjadi  perubahan  ke  arah  peningkatan  yang  lebih  signifikan dibandingkan  kondisi  yang  ada  saat  ini.   Menurut  penulis  eksistensi  pembelajaran  yang  ada  di sekolah  dasar  saat  ini  pada  umumnya  masih  teacher  sentris,  dan  belum  memanfaatkan  media  pembelajaran  secara  optimal,  khususnya  belum  memanfaatkan  media  teknologi  informasi,  khususnya  internet. 

2.  Permasalahan

            Hal  yang  menjadi  permasalahan  dalam  penulisan  makalah  ini  meliputi  hal-  hal   di  bawah  ini :

1. Bagaimana  kondisi  pembelajaran  di  sekolah  dasar  saat  ini ?
2. Bagaimana  suatu  pembelajaran  dikatakan  berkualitas ?
3. Apa  sebenarnya  yang  dimaksud  dengan   E- Learning ?
4. Bagaimana  E – Learning  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar ?

3.  Pembahasan  Masalah

a.  Tinjauan  Kondisi  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  Saat  ini.

            E. Mulyasa, 2005  menyatakan  bahwa  guru,  kreatif,  profesional,  dan  menyenangkan  harus  memiliki  berbagai  konsep  dan  cara  untuk  mendongkrak  kualitas  pembelajaran.  Langkah  untuk  mendongkarak  kualitas  pembelajaran  antara lain dengan  mengembangkan  kecerdasan  emosi, mengembangkan   kreatifitas

dalam  pembelajaran,  mendisiplinkan  peserta  didik  dengan  kasih  sayang,  membangkitkan  nafsu  belajar,  memecahkan  masalah,  mendayagunakan  sumber  belajar,  dan  melibatkan  masyarakat  dalam  pembelajaran.

            Sesuai  dengan  pendapat  di  atas  ada  satu  hal  yang  menarik  perhatian  penulis  yaitu  mendayagunakan  sumber  belajar.    Disini  sesuai  benar  dengan  harapan  penulis  bahwa  sumber  belajar  untuk  kegiatan  pembelajaran  harus  lebih  variatif,  hal  ini  untuk  meningkatkan  kualitas  dari  mutu  pembelajaran  itu  sendiri. Salah  satu  sumber  belajar  yang  sangat  sedikit  disentuh  adalah  sumber  belajar  yang   memanfaatkan  media  elektronika  atau  komputer.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari  minimnya  penguasaan  guru-guru  di  Sekolah  Dasar  terhadap  media  ini,  disebabkan  pula  kerena  adanya  beberapa  sekolah  di  tanah  air  kita  yang  belum  memliliki  alat  tersebut  dengan  berbagai  alasan,  tidak  ada  dana,  tidak  ada  tenaga  yang  mampu  mengoperasikan  dan  lain-lain. Sebagai akibatnya  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dengan  memanfaatkan  sumber  belajar   yang  itu- itu saja,  yaitu  guru  dan  buku.  Sebagai   akibat  dari  kondisi ini  siswa  akan  belajar  dengan  situasi  yang  monoton  dari  hari  ke  hari.

            Dan  sudah  umum  yang terjadi  di  lapangan  saat  ini  yaitu  bahwa  pembelajaran  terjadi  dengan  dominansi  dari  guru.  Artinya  pembelajaran  berlangsung  dengan  peranan  guru  yang  sangat  dominan,  dan  umumnya  metode  yang  sering  digunakan  adalah  metode  ceramah.  Dengan  kondisi  seperti  ini  pembelajaran  berlangsung  secara  teacher  centrys.    

b.  Kondisi  Pembelajaran  yang  Berkualitas

            Istilah  pembelajaran  sendiri,  mengacu  pada  segala  daya  dan  upaya  yang  sengaja  dikondisikan  untuk  terjadinya  proses  belajar  pada  diri  siswa.  Sedangkan  istilah  belajar  sendiri  memeliki  pengertian,  suatu  proses  fisik  dan  psikis  pada  diri   siswa.  Dimana  seseorang  yang  menagalami  peristiwa  belajar  akan  berbeda  keadaannya  dengan  kondisi  sebelum  dia  mengalami  belajar,  seperti  dia  akan  semakin  memiliki  banyak  pengetahuan  (  kognitif ),  memiliki  sikap  yang semakin  dewasa ( afektif ),  dan  memiki  beberapa  keterampilan  gerak,  yang  juga  semakin  bertambah ( psikomotor ).  

            Oemar  Hamalik, 2001  menyatakan  bahwa  Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  tingkah laku  individu  melalui  interaksi  dengan  lingkungan.  Di dalam  interaksi  inilah  terjadi  serangkaian  pengalaman  belajar.  Sedangkan  William  Burton,  mengemukakan  bahwa  A good  learning  situation consist of a rich and  varied  series of  learning experiences unified  around  a  vigorrous  purpose  and  carried  on  in  interaction with  a  rich,  varied  and  propocative  environment.

            Sudjana, 1991 menyatakan bahwa kondisi  pembelajaran  yang  berkualitas  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor :  Tujuan  pengajaran  yang  jelas,  bahan  pengajaran  yang  memadahi,  metodelogi  pengajaran  yang  tepat,  dan  cara  penilaian  yang baik.   Bahan  pengajaran  adalah  seperangkat  materi  keilmuan  yang terdiri  atas  fakta,  konsep,  prinsip,  generalisasi  suatu  ilmu  pengetahuan  yang  bersumber  dari  kurikulum.  Saat  ini  hal-hal  tersebut  akan  merupakan  suatu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa. 

            Di  dalam  metodelogi  pengajaran  ada  dua  aspek  yang  paling  menunjol  yaitu  metode  mengajar  dan  media  pengajaran, sebagai  alat  bantu  mengajar,  dimana   media  pengajaran ini  merupakan  salah  satu  lingkungan  belajar  yang  dikonsikan  oleh  guru.  

            Salah  satu  ciri  dari  pelaksanaan  pembelajaran  yang  berkualitas  adalah  dimanfaatkannya  media  pembelajaran,  dalam  proses  pembelajaran.  Di  zaman  yang  serba  canggih  seperti  kondisi  saat  ini  dimana  teknologi  berkembang  sedemikian  pesatnya,  komputer  sudah  bukan  merupakan  barang  yang  langka  dan  mewah.  Dengan  adanya  media  komputer  sebagai  pengolah  informasi  sudah  selayaknyalah  apabila  di  tiap- tiap  sekolah  dasar  minimal  memiliki  satu  unit  komputer.  Baik  komputer  sebagai  sarana  pengolah  administrsi  sekolah,  dan  akan  lebih  baik lagi  apabila  komputer  dapat  berfungsi  sebagai  media  pembelajaran  bagi  siswa. 

c.  Tinjauan  tentang   E- Learning

            Istilah  E – learning  tergolong  hal  baru  dan  hal  aktual  dalam  khasanah  perkekembangan  Ilmu  pengetahuan.  Istilah  ini  muncul  seiring  dengan  perkembangan  kemajuan  dunia  elektronika  yang  berkembang  saat  ini.  Artinya  mencari  literatur  yang  membahas  tentang  e – learning  ini  untuk  saat  ini  tergolong  sulit.   

        

            Dalam  hal  ini  penulis  berupaya  menganalis  e – learning  dari  susunan  kata – kata  e-learning  itu  sendiri.  Istilah  e-learning  muncul  seiring  dengan  dimanfaatkannya  alat- alat  elektronika  dalam  kehidupan  manusia,  terutama  teknologi  yang berbasiskan  komputer sebagai  alat  pengolah  data  dan  informasi.   Dan  terlebih  lagi  dengan  dimanfaatkan  atau  munculnya  internet  dalam  kehidupan  manusia.  Istilah  e-learning  muncul  seiring  dengan  munculnya istilah e-e  yang  lain, seperti:  E-Goverment ( strategi  pembangunan  dan  pengembangan  sistem  pelayanan  publik  berbasis  teknologi  digital),  E-Tendering,  dan  lain-lain.

            Istilah  E-Learning  sebenarnya  merupakan  frase  yang  tersusun  dari  dua  kata yaitu  kata  Electronic  disingkat  E,  dan  kata  Learning  yang  dalam  bahasa  Indonesia  berarti  pembelajaran.   Dengan  demikian  e-learning  memiliki  pengertian  “  Pembelajaran  dengan  memakai  atau  memanfaatkan  teknologi  komunikasi  dan  informasi “.      

Perkembangan  teknologi  komonikasi  saat  ini   semakin  canggih.  Kalau  pada  awalnaya  jaringan  sarana  komonikasi  masih  memanfaatkan  kabel,  maka  saat  ini  jaringan  komunikasi  sudah  memanfaatkan  gelombang  elektromagnetik  atau  gelombang  radio  yang  tanpa  kabel.  Saat  ini  kebanyakan  orang  sudah  memanfaatkan  informasi  dengan  memanfaatkan  jaringan  data pada  komputer dengan  cara  mengadakan  koneksi  ke  komputer  lain,  hal  ini  dikenal  dengan  istilah  internet.  Dengan  adanya  jaringan  internet  ini  seseorang  dapat  mengakses  data  apa  saja  dengan  melakukan  browsing  ke  berbegai  penyelia  data ( server ) di  berbegai   belahan  bumi  ini.  Artinya  dengan  adanya  internet  ini  masalah  ruang  tidak  menjadi  halangan.  Sebagai  misal  kita  dapat  mengakses  data  dari  berbagai  tempat  di  Amerika  dengan  memanfaatkan  layanan   Yahoo,  hanya  dalam  hitungan  detik,  berbagai  data  berhasil  kita  akses.

Data-data  tersebut  sebenarnya dapat  kita  manfaatkan  sebagai  materi  pembelajaran ( learning  )  di  sekolah  dasar.  Tentunya  dalam  hal  ini  diperlukan  suatu  keterampilan  khusus,  yang  pertama  keterampilan  memanfaatkan  atau  mengoperasikan  komputer,  dan  yang  terutama  penguasaan  dalam  menggunakan  fasilitas  internet.   Disini  dibutuhkan  guru  yang  terampil,  yang  pertama  terampil  mengeperasikan  komputer,  dan  yang  selanjutnya  harus  terampil  pula  memanfaatkan  internet.  Jika  hal  ini  terpenuhi  maka  teknologi  komunikasi  dan  informasi  yang  ada  pada  internet  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.

d.  Upaya  Memanfaatkan   E-learning   untuk   Meningkatkan  kualitas  Pembe- 

      lajaran   di   Sekolah  Dasar 

            Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  eksistensi  sekolah-sekolah  dasar  di  negara  kita  sangat  beragam.  Hal  ini tidak  terlepas  dari  faktor  giografis  dan  topografis  di  negara  kita yang  beragam  pula.  Ditambah  pula  adanya  faktor  kultural  yang  ada  pada  berbagai  suku  juga  beragam.

            Terlepas  dari  hal  diatas  telah  kita  ketahui  bersama  bahwa  keberadaan  seperangkat  komputer  pada  suatu  sekolah  sampai  saat  ini  secara  garis  besar  masih  cukup  jarang,  artinya  sekolah  yang  memiliki  fasilitas  komputer  dengan  sekolah  yang  belum  memiliki  fasilitas  komputer  masih  banyak  yang  belum  memiliki  fasilitas  komputer.   Hal  ini  dikarenakan  beberapa  faktor,  yaitu  (1) faktor  dana, artinya  sekolah  tidak  cukup  dana  untuk  membeli  seperangkat  komputer,  (2)  faktor  kemampuan  penguasaan  teknologi, maksudnya  masih banyak  guru  di  sekolah  dasar  belum  mampu  mengoperasikan  komputer ( GAPTEK = Gagap  Teknologi ), (3) Faktor lain,  misalnya  faktor  keamanan.  Sekolah  yang  tidak  aman  enggan  untuk membeli  komputer.

            Penulisan  makalah  ini  mengacu  pada  sekolah-sekolah  yang  telah  memiliki  dan  memanfaatkan  komputer.  Syarat  sebuah  komputer  agar  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang   memanfaatkan  teknologi  komunikasi  dan  informasi,  adalah  komputer  tersebut  harus  dapat  dikoneksikan  ke  internet.  Tidak  semua  komputer  dapat  dikoneksikan  ke  internet.  Sebagai  mana  yang  dijelaskan  Mico Pardosi 2000, komputer akan   dapat  dikoneksikan  ke  internet  apabila  memiliki  persaratan  berikut:

1)  Komputer   tersebut   harus   dilengkapi   dengan   modem,   baik   modem  internal

      maupun  modem  eksternal.

2)   Komputer dengan  prosessor Pentium 100 Mhz (minimal), lebih tinggi lebih baik.

3)   Memiliki  jaringan  telepon,  atau  wareless .

4)   Meng- install program  Internet ( browser) ke dalam  komputer,  misalnya Internet       

      Explorer.

5)   Mendaftarkan  diri  ke ISP ( Perusahaan  Penyelia  Jasa Internet) yang  ada, misal-

      Nya  RADNET, INDONET, MEGANET,  atau  TELKOMNET. 

            Fasilitas  internet  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  dalam  pembelajaran  atau  e- learning  yaitu  dengan  memanfaatkan  menu  search,  yaitu:

1)  Hubungkan  komputer  ke  ISP

2)  Setelah  komputer  terhubung  ke  ISP, klik ganda  Internet Explorer,

3)  Klik  menu  search,

4)  Ketik web  atau  data yang  akan  dicari  pada  kotak  yang  tersedia  misalnya  kata

      “  habitat “ ,  maka  kita  akan  kita  dapatkan  data –data  yang  berhubungan  de-

     ngan   habitat.   Demikian  pula  apabila  kita  mengetikkan  kata-kata  yang  lain  tentu  kita  akan  memperoleh  data –data  yang  kita  inginkan.

            Disinilah   letak  essensialnya  internet  sebagai  teknologi  komonikasi  dan  informasi  yang  dapat  dimanfaatkan   dalam  dunia   pembelajaran,  atau  E-learning.

Dengan  kecanggihan  internet,  apabila  dapat  dimanfaatkan  dengan  tepat,  maka  akan  menjadi  sumber  belajar  yang  sangat  lengkap, ibarat  sebuah  perpustakaan  yang  menyediakan  berbagai  referensi.

4.  Kesimpulan  dan  Saran

a.  Kesimpulan

            Kesimpulan  yang  dapat diperoleh  dari  uraian  di atas  adalah:

     1)  Kualitas pembelajaran  dapat  ditingkatkan  dengan  pemanfaatan E-learning

          (  Pemanfaatan  teknologi  komunikasi   dan  informasi  dalam  pembelajaran ).

     2)  E- learning  merupakan  merupakan  inovasi  yang  sangat  tepat  untuk  dikem-

           bangkan  di  sekolah  dasar  saat  ini  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi

           yang  sedemikian  pesat, demikian pula dengan perkembangan informasi.

b.   Saran

            Ada beberapa  hal  yang  perlu  penulis  sarankan,  agar  e-learning  di  sekolah

      Dasar  berjalan  optimal :

      1)  Seharusnya  tiap  sekolah  memiliki  komputer  yang  dapat  diakseskan  ke in-

           ternet  (  langkah  ini  perlu  difasilitasi  oleh  pemerintah ).

      2)  Seluruh  sekolah  harus  memeliki  jaringan  telepon.

      3)  Perlu  Diklat   yang  dapat   melatih   guru   SD  agar   terampil   menggunakan

            Komputer,  seperti  Diklat  KKPI  JARDIKNAS,  ini  salah  satunya.

DAFTAR  PUSTAKA

            E Mulyasa. 2005. Menjadi  Guru  Profesional. 

                                    Bandung : PT. Remaja  Rosdakarya.

            http://en.wikipedia.org/wiki/ E-learning.

            Indrajit, Richardus Eko. 2002. Electronic  Goverment.

                                    Yokyakarta : Penerbit  Andi.

            Mico Pardosi. 2001. Sistem Operasi Windows  dan  Internet  Secara  Cepat

                                    dan  Mudah. Surabaya: Penerbit  Indah.

            __________    2004. Daftar  Alamat  Internet.  Surabaya : Penerbit  Indah.

           

            Oemar  Hamalik. 2003. Proses  Belajar  Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

                                            

         

 

                

Artikel : Belajar di Alam Lebih Meningkatkan Gairah Belajar IPA Siswa

BELAJAR  DI  ALAM  LEBIH

MENINGKATKAN  GAIRAH  BELAJAR  IPA  SISWA

Bagi siswa, belajar hal yang konkrit  lebih mudah daripada

belajar  hal  abstrak, dan belajar di alam lebih menyenangkan

daripada  belajar  di  dalam  kelas.

Oleh : 

Mohamad  Juri, S.Pd, MMPd

                                                                                   

Kepala SMPN Satap 2 Tambelangan

Dari hasil  penetian  yang  dilakukan  oleh  beberapa  lembaga  yang  berkompetensi  untuk  meneliti  dunia  pendidikan, diperoleh  suatu hasil  seperti (1) The third International Mathematics and science study Repeat (1999) bahwa kemampuan siswa di bidang matematika dan IPA menempati urutan ke 34 dan  32  dari  38 negara. (2) menurut Human Developmen Index tahun 2002 dan 2003, mutu  pendidikan kita berada pada peringkat 110 dari 173 negara  dan 112 dari 175 negara  yang  diteliti.  Kesimpulannya bahwa  mutu  pendidikan di negara  kita  tergolong  rendah, bahkan lebih  rendah dari  negara  Vietnam.  Dengan berbagai hasil  tersebut tentu kita  bertanya –tanya ada apa  dengan sistem pendidikan kita ?  Apanya yang salah dengan pendidikan kita ?  Apa  yang harus kita  lakukan  untuk  dapat  meningkatkan mutu pendidikan negara  kita.  Berbagai pertanyaan  akan muncul  dari  benak  kita  selaku orang  yang berkecimpung  dalam  dunia  pendidikan. Hal yang  demikian  juga muncul  dalam  diri penulis. Hal  tersebut  tentunya  menggugah  kita  semua selaku  insan  yang  bersentuhan  langsung  dengan  pendidikan  untuk  lebih  berdaya  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  lebih  khusus lagi  mutu pembelajaran.

            Pemerintah  yang  dalam hal  ini  paling  bertanggung  jawab  terhadap  penyelenggaraan  Sistem  Pendidikan Nasional  telah  melakukan  berbagai  upaya  sebagai  langkah  in servece  training  melakukan  berbagai  penataran  dan  Diklat, untuk  meningkatkan  mutu  dan  kompetensi  guru.  Hal  tersebut  tentu  karena  adanya  suatu  asumsi  bahwa “ Terdapat korelasi  yang  cukup  signifikan  antara kompetensi guru dengan  kemampuan  guru  tersebut dalam  merancang  strategi  pembelajaran, sehingga  pada akhirnya  akan dapat  pula  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa “. Guru  yang  bermutu  dan guru yang  memiliki  kompetensi  paedagogis  yang  mantap  akan  dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  lebih  menarik,  menantang, memberikan  kesan  yang  bermakna  bagi  dan menyenangkan.  Lalu  langkah  kiat – kiat  apa  yang  seharusnya  dilakukan  oleh  guru  untuk  menciptakan  hal – hal  yang  diharapkan  di  atas.

            Katakanlah  dalam pembelajaran  IPA, agar  pembelajaran  IPA  yang  difasitasilitasi  oleh  guru  dapat  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menarik, menantang, dan bermakna  bagi  siswa, guru  harus  pandai –pandai  merancang  strategi  pembelajaran, memanfaatkan  multi media, dan  multi  metode, multi aspek (logika, praktika, estetika ).

            Pembelajaran  IPA  yang  saat  ini  berlangsung  di  lapangan  umumnya  verbalisme,  artinya  guru  cenderung  untuk  menjelaskan  materi – materi  IPA  dan  konsep –konsep  IPA  dengan  menggunakan metode  ceramah  yang  notabene  merupakan  metede  termudah  dan  termurah.  Tetapi  dengan  cara  konvensional  semacam ini, apakah  makna  dari  belajar atau  learning  itu  sendiri tersentuh ?  Dan  apakah  dengan  cara – cara  belajar  semacam ini  susuai  dengan eksistensi   psikologis  siswa  Sekolah  Dasar  itu sendiri.  Cara – cara  belajar  IPA  yang  semacam ini  tentu  jauh  dari  kahikat  IPA  itu  sendiri.  Nada  sinis yang  sering  dijadikan  kelakar  bahwa  cara  mengajar  seperti  itu  dikatakan  “ Sastra  IPA.” Artinya  tidak  ada  bedanya  antara  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan IPA. 

            Untuk  menciptakan suasana yang  berbeda  dengan hal  tersebut  tentu  dibutuhkan  kompetensi  profesional  yang  tinggi, dan  pemahaman  terhadap  siswa  itu  sendiri. Piaget, mengemukan  bahwa tahapan  berpikir siswa  sekolah  dasar  berada  pada  tahapan  konkrit  operasional, artinya  dalam  pembelajaran  siswa  hendaknya  dihadapkan  pada  hal –hal  yang  konkrit,  atau  hal-hal  nyata  yang  ada  disekitar  siswa  dan  dikenal  oleh  siswa.  Ada sesuatu  yang  salah  dalam  cara-cara  pembelajaran IPA  yang  umumnya dilakukan  teman-teman  guru  kebanyakan.  Hal  yang  salah  itu  yaitu sebelum  siswa  masuk  dunia  sekolah  siswa  umumnya (1) lincah, (2) Selalu belajar apa yang  diinginkannya dengan gembira, (3) menggunakan segala sesuatu yang ada di lingkungan  sekitar yang menarik perhatiannya, (4) membangun sendiri pengetahuan dan  pemahaman lewat pengalaman nyata sehari –hari.  Hal ini bertentangan dengan setelah anak masuk ke dunia persekolahan, yaitu (1) anak dipaksa belajar  dengan cara guru, (2) pembelajaran berlangsung tegang, (3) suasana belajar kurang menarik dan kurang bermakna. Cara –cara  seperti ini yang  secara  konvensional  terjadi  di lapangan.

            Untuk  menjawab  masalah –masalah  di atas diperlukan langkah- langkah  inovatif, yang  menjadikan kita  keluar  dari  suatu  kebiasaan yang  selama  ini  kita lakukan.  Guru  hendaknya  terus  mengikuti  teori-teori  baru  dalam dunia pendidikan,yang menjadikannya memanfaatkan strategi belajar aktual dan kontektual.

Sebagai  misal  kalau  guru sedang  membahas tentang  konsep  ekosistem,  komunitas, pupulasi, tumbuhan ( bagian –bagian  tumbuhan ), akan  menjadikan  hal lucu  apabila hal  tersebut diajarkan  di dalam kelas  dengan metode ceramah. Pembelajaran IPA  semacam ini  akan menciptakan pembelajaran IPA  yang  kering dari  nilai –nilai IPA. 

Tetapi  akan  tercipta  hal yang  sebaliknya  jika siswa  belajar  tentang  komunitas  sawah  dan  siswa  benar-benar  berada di sawah.  Siswa belajar  tentang  komunitas  kolam, siswa  melihat, mengamati,  sendiri berbagai makluk  hidup  yang  ada kolam tersebut.  Ketika  siswa  belajar  tentang  jenis-jenis  tulang daun, bagian –bagian bunga, siswa  pergi  memetik daun sendiri, memetik  dan mengamati  sendiri dan  menggambarkan  sendiri  bagian –bagian bunga.  Selanjutnya sambil  mencari tempat  yang  teduh  dibawah  pohon- pohon yang  rindang, siswa  membahas hal-hal yang  ditugaskan  oleh  guru, bertanya  tentang  gagasannya yang  berhubungan  dengan  alam sekitar,  dan  mempertanyakan gagasan  orang  lain  tentang  alam sekitar. Cara-cara  belajar  semacam ini  dan  cara  kerja  semacam  ini  telah menciptakan saintis – saintis muda.  Tentu  hal  ini  akan  sangat  berbeda  dengan  suasana  pembelajaran  tentang  konsep – konsep  tersebut  hanya  bermodalkan kapur  dan  papan tulis, dan  menerapkan  cara  belajar  CBSH ( cata buku sampai habis ). Dan  akan tercipta  hal yang sangat  mengharukan  apabila guru mengajarkan  konsep  IPA  yang  sebenarnya  materinya sangat  kaya  di  lingkungan  sekitar tetapi  guru  mengajarkannya  dengan cara berikut:

“ Anak- anak  coba kalian catat  materi tentang  ekosistem , dari halaman ... sampai  halaman ...., ingat  kalian  hafalkan  materi  itu, karena minggu  depan  kita  ulangan !”     

Membawa siswa  langsung  ke alam  sebenarnya  merupakan  model  pembelajaran kontekstual. Sebab dengan  belajar  secara  langsung  di  alam  siswa dapat (1) membangun keterkaitan  antara informasi ( pengetahuan baru ) dengan pengalaman ( pengetahuan lain ) yang  telah mereka miliki  atau mereka kuasai. (2) mereka diajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep, dan bagaimana konsep tersebut  dipergunakan di dunia nyata di luar  kelas.

Membawa  siswa untuk  belajar  langsung  di  alam, lebih  mendekatkan makna  dan  hakikat  dari  belajar ( learning )  itu  sendiri.

Belajar  pada  prinsipnya  adalah  proses membangun  makna, dan tercipta  antara  interaksi  siswa  dengan lingkungan. Sedangkan  perananan guru dalam rangka  kegiatan  pembelajaran  berperan  sebagai  fasilitator dan motifator.

Akhir datulisan ini  hendaknya merupakan suatu yang  perlu kita pikirkan dan kita pertimbangkan barsama, yaitu: (1) Kalau disekitar kita  tersedia lingkungan alam yang  sangat  kaya dengan data dan sumber belajar  mengapa tidak kita manfaatkan ?    (2)  Kalau  siswa  lebih mudah  belajar  hal- hal yang konkrit  mengapa kita mengajarkannya  secara abstrak ? (3) Kalau di lingkungan kita  tersedia sumber belajar  yang  murah, mengapa kita memilih yang mahal ? (4) Kalau siswa belajar langsung di alam lebih menggairahkan cara belajarnya mengapa tidak kita turuti ?

Marilah kita renungkan bersama hal-hal tersebut, semoga bermanfaat. 

Daya Lensa, dioptri

Kokok Ayam Bekisar Paling Gacor

Pembacaan Jangka Sorong

Vidio Praktikum Uji Amilum

Cara Membaca dan Menggunakan Multi Meter

Penentuan PH Larutan Dengan Kertas Lakmus

Cara Membaca Jangka Sorong

Panorama Alam Sekitar SMPN Satap 2 Tambelangan